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    濮阳双语实验学校在各级领导的关怀和支持下,经过五年的发展,学校坚持“五个必须”,即必须优先发展教育,必须坚持以人为本,必须坚持改革创新,必须促进教育公平,必须重视教育质量的原则,敢于实践,大胆创新,赢得了广大家长的好评,现已形成一校两区的规模。

    现将学校校发展情况汇报如下:

    一、学校特点

    小班化教学是濮阳双语实验学校的一大特点。本校采用国际小班化标准,每班26人,便于老师一对一的辅导。

    特色英语教学。小学一年级开设英语课,小学三年级开始学习《新概念英语》,小学毕业完成《新概念英语》初级学习,达到优秀初中一年级学生水平。

    素质教育,全面发展。我们在开设常规课程的同时,另开设有英语、美术、音乐、跳绳、游学等课程,以实现学生智力的全面发展与开发。

    特色管理模式。学校学生采用全寄宿制管理,教师学生一体化成长,每个宿舍均配有教师在生活上对孩子进行帮助指导;教室、宿舍冬有暖气,夏有空调,室内确保四季如春;生活方面学校有专业厨师科学搭配饮食,确保孩子吃饱吃好。

    二、家校共育,彰显教育合力

    我校成立了家长学校,并成功举行了多次不同形式的家长会,帮家长更新了教育观念,效果显著。

    三、书香校园读书浓,全面发展见真功

    书香校园是濮阳双语实验学校创建学习型学校的重要内容之一,学校采取切实可行的措施,让读书成为师生的一种生活方式,让书籍成为师生成长的养料、进步的阶梯。同时学校重视学生全面素质的的提高,为此,学校举行了多种活动,如古诗疯狂背、快乐英语节、查字典大赛、诗歌朗诵会、师生联欢会、快乐圣诞节、快乐六一、课间武术操、集体跳绳赛等活动。

    四、构建“三本”模式,促进教师快速专业化成长

    “以校为本”创建学习型学校让教师工作学习化,学习工作化;“以组为本”突出同伴互助,把教研组打造成促进教师专业化成长的共同体;“以师为本”把学习、工作、研究融为一体,通过多种形式不同重心的培训和教学研讨活动,让教师成为学习型教师、研究型教师、专家型教师。

    五、德育之花开校园

    学校以“做最好的自己”为校训,始终坚持“德育育人”教育的理念,学校政教处、班主任通过周会、主题班会、每周电影、德育课堂等多种形式对学生开展习惯养成教育、励志教育、责任教育、孝德教育,取得了显著的成效,用一位家长的话说“孩子变化之大,真是没有想到”! 2011年4月10日,我校学生范永峰被高新区团委评选为“优秀少先队员”

    六、励精图治,硕果累累。

    五年中,学校先后荣获“陶行知思想教育改革示范校”、“小学英语教学改革示范校”、“中国民办教育创新示范校”、“河南省民办教育研究会理事单位”等殊荣。

    2011年5月28日,河南省民办教育研究会中学专业委员会在郑州成立,李校长出席会议,并被聘为河南省民办教育研究会常务理事。

    2011年9月24日,李校长被共青团濮阳市委、濮阳市文明办、市人力资源和社会保障局、市国资委联合表彰为濮阳市青年岗位能手。

    201111月12日至13日,河南省民办教育协会基础教育工作委员会2011年会在郑州召开,李校长和教务处翟艳伟主任参加会议,大会上我校被评为“最具创新力榜样学校”,“全国最具创新力榜样学校”。

     201112月,我校被河南省民办教育研究会一届三次会议上认定为“河南省优质民办教育资源”。

    20138月,我校被民进河南省委员会、河南省民办教育研究会授予“诚信办学先进单位”。

    20148月,荣获河南省民办教育211实验学校,同年,荣获“河南省民办教育名片学校”;

    20158月被河南电视台授予“教学质量信得过单位”和“人民满意的民办学校”称号。

    七、形成了化育人管理模式

       家校一体化

       濮阳双语实验学校教育在理论与实践中发现了一个人才成长的秘密:家庭教育是源点,学校教育是燃点,自我教育是突破点,三点一体化,才能形成人才成长的持续影响力。而且家庭的学习化和父母的教育意识才是孩子自强不息的活水源头。濮阳双语实验学校从创办便开始启动了家园连体互动育人机制,全程指导孩子成长,形成了杰出孩子批量培养和持续成长的指导平台。濮阳双语实验学校相信有多少个学习型家庭,便有多少个孩子成才。濮阳双语实验学校致力成批打造这样的家庭,让天才成批出现。

    志育智育一体化

       学校认为,教育就是要改变思维模式和行为模式,一个人的成功要取决于他智力和非智力因素的开发。因此,学校在教育过程中坚持“智志合一”的原则,立足于对孩子智力和非智力因素的开发。

    智力由观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、操作力六大要素组成,六大要素中,注意力是智力的前提和根本,思维力是智力的核心,操作力是智力的外显的体现。

    非智力因素中最关键的是一个“志”字,“志”包括两层含义即“志向”和“意志”。远大的志向即“明确的目标”;顽强的意志即“良好的习惯”。围绕“志育”我们开展了一系列的游学活动,并形成了濮阳双语实验学校的一种文化。我们先后游学汤阴岳飞庙、汤阴羑里城、中国文字博物馆、八里沟、红旗渠等地。

       所以,濮阳双语实验学校教育的全部就是“智志合一”的教育。

    师生活动一体化

        濮阳双语实验学校实验学校不设专门教师办公室,教室即是办公室。教师和孩子们在一起便于教师及时发现问题,及时纠偏,把问题解决到萌芽状态,另外,能够促使师生融为一体,建立深厚的关系。学校采用寄宿制管理,没有专职生活教师,打破前勤后勤的思维,全体教师参与前后勤管理,齐抓共管。

    教师“教”、“学”一体化

       濮阳双语实验学校特别关注教师的成长,教师是濮阳双语实验学校最宝贵的财富。濮阳双语实验学校教育认为教育本质在于一个“化”字,要求教师“用兴趣培养兴趣,用智慧启迪智慧,用志向带动志向,用胸怀影响胸怀,用习惯养成习惯,用激情点燃激情,用人格塑造人格,用高尚培养高尚。”这就给老师提出了更高的要求。所以,我们坚持“千忙万忙,教研不荒”的思想,坚持每周教研活动,精心安排赛课活动,举行师生阅读活动,鼓励教师订杂志、购专著,举行假期培训,组织教师外出学习,要求教师写读书笔记、读书心得、每周教学管理反思,从而实现教师“教”“学”成长一体化。

    主讲助教一体化

    学校采取“先培养后使用”的用人原则,按照“报名—面试—试讲(择优选用)—助教(试用)—正式上岗”的程序。坚持“备胎”式主讲助教一体化模式,不但保证了教学效果,而且从很大程度上确保了学校的稳定与长足发展。

     

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